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○■ 業績評価
○■ 校長の趣旨の理解力？ センス？
この本でも、宮崎県の例をもとにしながら、趣旨の伝え方、伝わり方の問題が大きく取り上げられていましたが、「評価」というと、誰しも半歩後ずさり警戒心を起こさせるようなところがあるわけですが、「業績評価」という側面だけでなく「能力開発」という側面をうまくアピールするプレゼンの能力が、校長に期待されている、というか、それがなければ、この制度がうまく機能していくことはないでしょう
○■ その結果、殺人事件などでは「真犯人の高笑い」というのも引き起こし、冤罪に祭り上げられ人の人生を潰してしまっているのですね
○■ ですので、今申し上げたように、能力・業績評価というのは、能力にせよ業績にせよ、しっかりと、客観的に厳密に行っていくということであります
○■ この辺について、まとめてまたお伺いする機会があればお伺いさせていただくとして、あと二つにさせてください
○■ この分野では、「 生徒が学力の向上を実感できず、学ぶことに充実感がもてない、力がつかない 」状況を生んでしまう教師の逆コンピテンシーが課題です
○■ そのためには、警察・検察の業績評価の基準の中に「起訴しなかった」という場合も良い評価を与えるようにして、その代わり、冤罪の可能性があるようなのを起訴や長期拘留に対してはマイナス評価するというようにしてはと考えます
○■ ことをいくつか挙げなさい【 試験問題 】あなたのこれまでの教育実践の中で、数字で示せる具
○■ にほんブログ村 08/5/6
社会科教師の逆コンピテンシーその８傍観者とマスコミ化した教師 第８回
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能力 結果 組織 場合 実施 必要 上司 方法 説明 昨日 管理 社員 調整 納得 関連 今回 一度 対して 機会 同僚 自身 職員 個人 例えば 事務次官 コンピテンシー 関して 機能 直属 評価する 当然 満足 把握 勉強 部分 最近 考えて 具体的 改善 一人 思います 現場 参考 最大 客観的 報告 大切 評論 政党 絶対 反映 入社 大変 時代 思って 終わっ 人事 体制 副大臣 願いします 定期 言えば 検討 評価制度 言って 出勤 充実 一方 民主党 次第 様々 委員 質問 クラス 方向 勝手 利用 教師たち 日々 中心 小さな 始まっ 分から イメージ 書かれて 最終 評価がなさ 見れば 立って 世界 成果 おはようござい 最初 優秀 一緒 変える 明日 予算 発言 平均 その結果 開発 性という 今日 国民 なければならない かもしれません 非常 違って 私たち 大事 ありがとうございます する必要 言われ 出来 知って 会社 思われ たいと思います 場合には ではないでしょう 仕事をして
| 評価強度 | 可変性 | 記述詳細 | 感情強度 | 描写総量 | 装飾量 |
| 0.039 | 0.171 | 0.524 | 0.036 | 0.480 | 0.158 | | 少し弱い | 少し弱い | やや強い | やや強い | やや強い | 非常に強い | | total 41491.700000002245 | |
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